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Feuille1 Compétences sociales OBJECTIFS Phase de découverte SAVOIR Phase d'exploration COMPRENDRE INTERAGIR Phase d'appropriation FAIRE SEUL Moyens Nommer, identifier, localiser la structure Connaître le nom et l'adresse de la structure, Situer la structure dans le quartier Repérer les différents moyens de transport pour y aller et anticiper le temps du déplacement Expliquer à un tiers où se trouve la structure et comment s'y rendre L'extérieur de la structure, les rues autour, la porte d'entrée, le hall d'accueil, la plaquette de la structure, plan du qurtier des transports Connaître les modalités de fonctionnement de la structure Identifier les jours et les heures d'ouverture, les conditions d'adhésion ou d'inscription Comprendre toutes ces information Transmettre les informations à un tiers. L'observation des informations sur les panneaux d'affichage, photos des espaces Se repérer dans les locaux de la structure Observer et identifier les différents espaces et les panneaux (sortie de secours etc...) Repérer les différentes fonctions de la structure. Participer à un exercice d'évacuation Expliquer à un tiers où se trouvent les services, comment évacuer la structure en cas de danger. Signalisation utilisée dans la structure, observation des locaux, photos des espaces Identifier les différents intervenants de la structure Identifier les différents intervenants. Mettre en relation les intervenants et les espaces Expliciter les différentes fonctions. Rencontrer et s'informer auprès de l'accueil. Exprimer son incomréhension Transmettre à un tiers les informations recueillies. Les intervenants eux-mêmes, des photos des intervenants, les documents de la strcuture, des panneaux de fêtes, animations Découvrir les différentes propositions de la structure Identifier les activités et ou les services proposées Observer les autres ateliers, se renseigner sur les modalités de participation S'inscrire auprès du service concerné. La présentation de la coordinatrice, de la formatrice. La plaquette. Documents d'inscription Comprendre ce qu'est l'ASL et ce qu'on y fait Comprendre la spécificité de l'ASL Énoncer ses attentes et ses besoins Analyser ses progrès, La présentation de la coordinatrice, de la formatrice. La plaquette. Gérer le temps de sa participation à l'atelier Découvrir l'emploi du temps de l'atelier Comprendre l'emploi du temps, anticiper pour organiser sa venue à l'atelier Choisir de participer à une activité en fonction de son emploi du temps. Les messages du répondeur indiquant les temps de fermeture se la structure, planning , calendrier Identifier les participants du groupe Travailler en collaboration avec les autres participants Faire des propositions d'activités au sein de l'atelier. Les participants eux-mêmes, leurs photos L'atelier, la structure, le parcours Etre acteur de son apprentissage Blandine Forzy - Marie Laparade CLP Premier espace travaillé Progression chronologique: 1er Trimestre ( Septembre Octobre) Connaître la structure et ses propositions Page 1 Feuille1 Comprendre la nécessité de prévenir en cas d'absence. Faire prévenir par un tiers Prévenir en direct à l'accueil Prévenir par téléphone Enregistrement , message répondeur Découvrir les termes du contrat d 'engagement (règles, assiduité etc..) Comprendre la raison du contrat Respecter les différentes règles. Contrat Identifier le bon intervenant de la structure en fonction du message à transmettre. Prendre contact pour transmettre une information, (changement de situation) ou exposer un problème Les intervenants eux-mêmes, les observations dans les locaux. Identifier des intervenants extérieurs Prendre contact , interroger des intervenants extérieurs Les intervenants eux-mêmes, les temps de rencontre avec ces intervenants. Evaluer la pertinence ou non de se réinscrire en ASL Des témoignages d'anciens participants Identifier des organismes de formations ou d'insertion par l'activité économique Se renseigner sur les modalités de participation par téléphone ou à l'accueil Choisir une structure adaptée à ses besoins et s'y inscrire Les rencontres avec les intervenants du BPEL, des OF, d'une association intermédiaire… Pages jaunes, documentations Etre acteur de son apprentissage Donner une suite à son apprentissage Etre acteur de son apprentissage S'engager dans son apprentissage Communiquer avec les différents intervenants 2ème Trimestre ( Mai, Juin) Page 2